新媒体视角下民族地区高校英语教育的创新发展(2)

（一）新媒体开拓了英语教育资源获取途径

互联网时代，民族地区高校借助新媒体渠道可以获得三方面的资源。一是从课上实体课堂和课外课堂获取英语教育教学知识，获得结构化、非结构化的教育信息，利用线上线下结合的方式，获得多种在线的英语资源。民族地区高校可以通过构建课外课堂，观看网络公开课，及时高效地获取国内外名师教授和专家的英语教学课程。也可以通过远程教学的方式，邀请优秀教师有针对性地进行授课。实现英语教师资源及时有效的调配，弥补民族地区师资力量缺乏、英语教育资源不足的状况。二是借助新媒体渠道，使不同地域的教师和学生，都能得到良好的沟通和交流。分享英语教育教学经验，创新教学方法，探索研究更加符合民族地区高校英语教育的教学方式和方法。三是通过互联网上的英语教育信息平台，认识更多志同道合的学者、朋友，共同研究探索英语教育教学，形成长期稳定的合作伙伴关系。促进民族地区英语教育的创新发展和英语教师专业能力的提升，以及学生英语水平的提高。

（二）新媒体运用增进了师生间的互动交流

新媒体在民族地区高校英语教学中的运用，能够促进师生之间的沟通交流，营造良好的学习氛围。首先，新媒体作为一种新生事物走进学生的视野和生活，引起了他们极大的兴趣。相比传统的教学模式，学生更倾向于通过新媒体获取知识。运用新媒体进行教学，能够提高学生的课堂注意力和学习兴趣，并引导学生运用新媒体自主学习探究。教师可以通过有趣的课件或视频演示课程内容，师生通过新媒体工具布置和提交作业，使授课过程变得轻松活泼，师生之间相处更加融洽。学生能够随时随地提出问题，教师可以迅速解答，给予及时有效的反馈。师生沟通交流逐渐增多，关系越来越密切。其次，新媒体的运用有助于教师因材施教，有针对性地对学生进行思想指导和课程辅导。关注每个学生的学习成长过程，对英语学习中的薄弱环节进行单独的辅导，促进整个学生群体发展的全面性和均衡性。同时，学生通过微信、QQ等新媒体渠道，可以与教师进行对话，解决心中的疑虑，表达自己的建议和看法，增进师生感情，实现共同进步。

三、新媒体视角下民族地区高校英语教育的创新发展路径

（一）改变传统授课模式，提高课堂效率

现代教育要求教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和促进者。民族高校传统的英语教学模式，一味地将知识灌输给学生，忽略了学生学习的主动性，难以调动学生的积极性。而新媒体在教学中的应用，可以充分调动学生的学习兴趣，使学生由课堂的听众转变为知识的探索者。

1.运用新媒体演示课件。新媒体是新时代的产物，民族地区高校英语教育要想创新，必须跟进时代的脚步。在教学过程中，运用新媒体制作和演示课件、播放视频，转变传统的授课模式，能够给予学生全新的课堂感受，促进学生深入理解教学内容，提高学习兴趣。例如，在学习口语对话时，可以通过播放提前制作好的动画课件，模拟对话场景，以图文并茂的形式将知识传递给学生。帮助学生理解对话的语境，学习语音语调。增强课堂的趣味性，通过相互练习模仿、合作学习等提高课堂效率。

2.运用自媒体实现线上教学。新媒体的运用，使英语教学活动打破时空限制，不再拘泥于课堂。应充分利用新媒体时代环境，积极探索创新英语教学方法，利用自媒体延伸课堂内容。通过建立论坛、课堂等方式，可以实现在线授课。增进师生之间的互动，有利于创造轻松的学习氛围，拉近师生之间的距离。通过线上课堂，学生能够各抒己见，及时提问，老师及时答疑，提高授课效率。教师还可以通过建立微信群等形式，将课件传到群组中，方便学生在课下时间自主温习课程。同时，可以实现作业的随时上传和在线批改，学生的学习效果得到及时评价，教师的教学过程得到及时的反馈。

（二）延伸课堂内容，拓宽学生视野

通过新媒体建立线上互助平台，可以实现学生的互助式学习和合作学习。将英语课堂带到课下、线上，学生可以将作业中、生活中遇到的问题，通过线上互助得到解决。还可以将经历的趣事通过线上平台分享给大家，增进同学之间的感情。利用各种新媒体渠道，学生可以随时随地获取更多的英语知识，拓展自己的视野，使课堂内容得到有效的延伸。例如，学生在课下的时间，通过电脑或APP等，可以轻易获取互联网上的英语教育信息。在浏览英文信息时，能够使所学知识得到运用，以帮助提高英语的阅读理解能力和写作能力等。

文章来源：《民族艺术》 网址: http://www.mzyszz.cn/qikandaodu/2021/0728/871.html